Gratis · para profes de ELE

Sabes español. Dar clase es otro oficio.

Nadie te enseñó qué hacer en el minuto en que un alumno pregunta algo que sabes contestar y no sabes explicar. Eso no se arregla estudiando más gramática: se arregla teniendo un criterio con el que decidir — y una actividad que lo pruebe en tu próxima clase.

  • El criterio con el que decides, no la lista que memorizas
  • Cómo llevarlo a clase, paso a paso
  • Actividades imprimibles con solucionario

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Seguro lo has vivido

«Pero si esto ya lo dimos…»

Lo explicaste. Hicieron los ejercicios. Aprobaron el examen. Y a las dos semanas, hablando, vuelven a dudar exactamente igual. Y tú, delante de la pantalla, tienes que decidir en ese momento qué haces: volver a explicarlo, cambiar de ejemplo o seguir adelante.

No es que te falte nivel. Es que nadie te enseñó a decidir eso. Ser nativo te da la respuesta correcta; no te da el criterio para elegir cuál de las tres cosas funciona con este alumno hoy.

Ahí está la diferencia entre un profe al que se le buscan huecos en la agenda y uno que compite por precio en una plataforma.

Qué te llevas

Una guía corta, y una clase que ya puedes dar mañana

1

El criterio con el que decides

Cada tema se reduce a una pregunta que puedes hacerte sobre la marcha, delante del alumno. No es una lista que memorizas: es lo que te dice qué contestar cuando la duda aparece en mitad de la clase.

2

Cómo se lleva a clase

Paso a paso, con el momento «ajá» incluido: el ejemplo concreto que lo resuelve de golpe, qué decir antes y qué no adelantar. Lo puedes dar mañana sin preparar nada más.

3

La actividad, lista para imprimir

Frases donde el alumno elige y justifica, más un reto de habla en parejas. Con solucionario, para que la lleves tal cual y hable él, no tú.

Christian, profesor de español
Quién te escribe

Christian · habla ES

Hace diez años tuve un alumno, James. Estaba empezando a reconocer cómo funciona el español por dentro, no a memorizar frases. Y me pasé dándole gramática.

Es la trampa del profe nuevo: cuando algo te sale bien explicando, la tentación es explicar más. Y es justo al revés — cada minuto que hablas tú es un minuto que él no está produciendo. Ahora tengo una regla: si llevo más de diez minutos seguidos explicando, la clase se ha torcido. El objetivo es que hable él entre el 60 y el 70 % del tiempo.

Eso es lo que enseño a otros profes: no más gramática, sino cómo decidir en clase. Ser/estar es por donde empezamos.

  • 10+ años enseñando español como segunda lengua
  • 100+ alumnos en Europa, América y Asia
  • Especialista en preparación del DELE

Dejas de competir por precio cuando sabes decidir en clase

Descarga la guía, pruébala en tu próxima clase y mira la cara que ponen cuando lo entienden de verdad. Empieza por ahí.

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